Vincent Chapeta 是一名专注于实践 STEAM、机器人技术和物理科学的教育工作者，他致力于为 Katherine Edwards 中学 STEAM 和双语沉浸式学院的学生拓展创造性和技术性机会。他的课程强调通过将传统教育与新兴技术（如3D建模）相结合的项目来进行创造、实验和迭代。
通过3D艺术赋予学生创造力
与学校强烈的文化重视相一致，最重要的年度项目之一是制作 Alebrijes——这些色彩斑斓、奇幻的生物是亡灵节庆祝活动的核心。
学生们被挑战去设计自己的 Alebrijes，进行3D建模、打印，最后在学校的祭坛上展示。这一项目旨在帮助学生内化拉丁文化的创造性方面，并创造出一种自豪的、可触摸的工艺品。
陡峭的学习曲线：传统3D建模的挑战
在引入 Meshy AI 之前，将学生的想象概念转化为可打印的3D模型的过程在中学环境中充满了挑战。
主要障碍包括：
- 时间投入：项目需要花费整整两周的时间来教学生使用 CAD 程序在 iPad 上进行 3D 建模的基础知识。
- 技术可访问性：硬件挑战，例如 iPad 更新时出现的意外不兼容问题，有时会导致购买的 Apple Pencil 无法使用，迫使学生依赖触控板——这是一种进行详细建模的困难方法。
- 低参与度和挫折感：传统3D建模的复杂性常常导致学生的焦虑和羞愧。缺乏技术技能的学生往往只能创建非常基础的模型或未能完成他们的设计，使他们不愿分享自己的作品。
在 Meshy 中找到解决方案
为了克服这些挑战并使创作过程民主化，Vincent 开始寻找一种 AI 工具，使他的学生能够在不需要学习复杂 CAD 程序的情况下创建 3D 模型。他发现 Meshy 是合适的选择，因为 Alebrije 模型不需要非常具体，只需根据他们编写的提示创建一个通用模型即可。
集成 Meshy 立即解决了最紧迫的问题：耗时的教学和由于缺乏 3D 建模技能而导致的可访问性障碍。
"拥有 Meshy 真的解决了所有这些问题，我看到我的孩子们对创建他们的作品或完善他们的提示以获得符合他们想象的模型更加兴奋。"
Vincent Chapeta
Teacher
使用 Meshy 加速创意工作流程
Meshy AI 简化了从文化叙事到实物工艺品的旅程，使学生能够专注于他们的创意愿景和文化叙述，而不是拓扑和技术细节。
工作流程如下：
1. 创意提示：学生为他们的 Alebrijes 编写背景故事。然后他们将文本描述输入 Meshy，让 AI 生成他们生物的初步模型。一些学生还使用来自互联网的参考图像来指导他们的模型创作。
2. 提示优化：学生通过调整他们的文本输入来学习提示工程这一关键技能，以获得准确反映他们想象的模型。
3. 3D打印准备：Vincent 负责技术转换，将 Meshy 文件转换为 G-code，并管理只接受 SD 卡的旧 3D 打印机。
4. 实体艺术创作：打印完成后，学生们会拥有他们的模型，并用丙烯酸标记笔为其上色，使其呈现出传统Alebrijes的鲜艳美感。
激发创造力与文化自豪感
通过Meshy，这种简化流程的结果具有变革性，将课堂氛围从恐惧转变为兴奋。那些曾经挣扎或缺乏动力的学生现在渴望参与并完善他们的模型。
一位学生表示：“我很高兴我们可以使用这个AI。如果我们要自己做，我觉得我不可能做出任何接近这样的东西。”
关键是，Meshy解锁创造力的能力也服务于更深层次的目的，增强了学生的文化认同感和自豪感。通过弥合想象力与实体创作之间的差距，Meshy使每个学生都能参与到这种艺术实践中，创造一个他们可以自豪地向社区展示的作品。
"我确实认为，当他们看到自己的作品在亡灵节的祭坛上展示时，这会让他们感到自豪，因为他们参与了墨西哥人民几十年来一直参与的艺术实践。"
Vincent Chapeta
Teacher
对于Vincent来说，转向Meshy意味着有更多时间支持创造性成长和深度学习。影响不仅限于个人项目。Meshy为新型跨文化活动、创业探索和增强工程构建打开了大门。Alebrije模型成为亡灵节活动的中心展示，激励了学生和更广泛的社区。
展望未来：通过Meshy扩展创造边界
Vincent Chapeta的课堂展示了像Meshy这样的AI工具并不是人类技能的替代品，而是创造力和可及性的强大加速器。通过消除传统3D建模的陡峭技术障碍，Meshy允许每个学生——无论先前技能如何——参与有意义的文化项目，并为他们的作品感到自豪。
"我希望这能激励他们寻找和尝试AI，以一种帮助他们创造或表达他们本来无法做到的想法的方式，因为他们缺乏某种技能或特定硬件/软件的专业知识。"
Vincent Chapeta
Teacher
展望未来，Vincent计划扩大Meshy AI的使用，以为他们的农历新年自动机项目创建3D打印设计，最重要的是，帮助学生提升他们的机器人和工程构建以参加比赛。
