การบุกเบิกการศึกษาศิลปะเกมสมัยใหม่
Abdullah Raşid Gün เป็นผู้นำในด้านการศึกษาศิลปะดิจิทัลและการสร้างแบบจำลอง 3D ในอิสตันบูล โดยใช้เทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีที่นักเรียนและนักวิจัยมีปฏิสัมพันธ์กับเครื่องมือสร้างสรรค์
ในฐานะผู้ช่วยวิจัยและอาจารย์ในโปรแกรมการออกแบบเกมดิจิทัลที่มหาวิทยาลัยอิสตันบูล Topkapı และนักวิจัยบัณฑิตที่มหาวิทยาลัยเทคนิคอิสตันบูล Abdullah มุ่งเน้นที่การเชื่อมช่องว่างระหว่างกระบวนการทำงานดิจิทัลขั้นสูงและการสร้างสรรค์ที่เข้าถึงได้และมีความหมาย
สำหรับ Abdullah เป้าหมายของการสอนและการวิจัยนั้นเกินกว่าความชำนาญในซอฟต์แวร์ เขามุ่งมั่นที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนทุกคน—ไม่ว่าจะมีทักษะทางเทคนิคมาก่อนหรือไม่—สามารถมีส่วนร่วมในฉากเกมร่วมมือ การสร้างใหม่ทางดิจิทัล และสภาพแวดล้อมทดลอง
การขจัดอุปสรรคทางเทคนิคต่อความคิดสร้างสรรค์
การศึกษา 3D แบบดั้งเดิมมักจะมีอุปสรรคทางเทคนิคสูง ทำให้เวลาการสร้างแบบจำลองยาวนานสำหรับผู้เริ่มต้นและทำให้ยากที่จะผลิตสินทรัพย์จำนวนมากในภาคการศึกษาสั้น ๆ การมุ่งเน้นทางเทคนิคนี้หมายความว่านักเรียนมักจะถูกชะลอด้วยอุปสรรคทางเทคนิค โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่ขาดทักษะการแกะสลักหรือทอพอโลยีที่แข็งแกร่ง
Gün ตระหนักว่าอุปสรรคทางเทคนิคเหล่านี้กำลังเบี่ยงเบนนักเรียนจากความกังวลทางศิลปะระดับสูง เช่น การจัดองค์ประกอบและการเล่าเรื่อง การแก้ไขปัญหาเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญในการเปลี่ยนโฟกัสการศึกษาไปสู่การแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์และการสื่อสารด้วยภาพ
การค้นหาและยอมรับ Meshy สำหรับการทำซ้ำอย่างรวดเร็ว
Gün ค้นพบ Meshy ขณะทำการวิจัยเครื่องมือ AI ใหม่ ๆ สำหรับการเร่ง 3D workflows และทดลองกับทางเลือกอื่น ๆ สำหรับกระบวนการสร้างแบบจำลองแบบดั้งเดิม
Meshy ดึงดูดเขาทันทีทั้งในบริบทการสอนและการวิจัยเนื่องจากความสามารถในการเข้าถึง ความเร็ว และคุณภาพตาข่ายที่น่าประหลาดใจ การรวมกันนี้ทำให้มันเหมาะสำหรับสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่นักเรียนต้องการการทำซ้ำอย่างรวดเร็ว โดยการใช้ Meshy, Gün สามารถจัดการกับปัญหาคอขวดทางเทคนิคที่นักเรียนของเขาเผชิญได้โดยตรง
นอกจากนี้ Meshy ยังมีคุณค่าเกินกว่าห้องเรียน เนื่องจาก Gün ยังใช้ Meshy ในงานวิชาการของเขาเองเกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสร้างองค์ประกอบสถาปัตยกรรมไบแซนไทน์ใหม่ ที่นี่ Meshy ทำหน้าที่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้าง high-poly reference models จากภาพ
โดยการใช้ Meshy, Gün เน้นถึงประโยชน์ทางการศึกษาหลัก:
"Meshy ลดอุปสรรคทางเทคนิคที่มักจะชะลอนักเรียนในการศึกษา 3D ระยะแรกอย่างมาก"
Abdullah Raşid Gün
Teacher
เขาอธิบายว่าแทนที่จะใช้เวลาหลายสัปดาห์ในการสร้างแบบจำลองที่ซับซ้อน นักเรียนสามารถกระโดดเข้าสู่การจัดวางสภาพแวดล้อม ทิศทางศิลปะ การจัดแสง และการเล่าเรื่องได้โดยตรง การเร่งความเร็วอย่างมากนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในหลักสูตร Game Project III ของเขา ซึ่งงานสุดท้ายมีความต้องการสูงและเวลาจำกัด
กระบวนการทำงานที่เพิ่มประสิทธิภาพด้วย Meshy: มุ่งเน้นที่ทิศทางสร้างสรรค์
Gün กำลังผสานรวม Meshy เข้ากับสามหลักสูตร: Game Project III (ภาคการศึกษาฤดูใบไม้ร่วง), Game Art & 3D Modeling (ฤดูใบไม้ผลิถัดไป), และ Digital Game Production (ฤดูใบไม้ผลิถัดไป)
ในหลักสูตร Game Project III ของเขา นักเรียนชั้นปีที่สี่ 40 คนถูกแบ่งออกเป็น 10 ทีม แต่ละทีมได้รับมอบหมายให้สร้างฉาก Unity ที่สมบูรณ์และสอดคล้องกันโดยใช้สินทรัพย์ 3D ที่สร้างด้วย AI ทั้งหมดที่ผลิตด้วย Meshy การมุ่งเน้นทั้งหมดอยู่ที่ทิศทางสร้างสรรค์ ไม่ใช่แรงงานทางกาย
Meshy ถูกแนะนำให้นักเรียนผ่านวิธีการสองทาง:
- Structured Assignments: นักเรียนทำงานในงานที่มุ่งเน้น เช่น การสร้างสินทรัพย์เฉพาะหรือการทำแบบฝึกหัดการจัดองค์ประกอบที่มีการชี้นำ
- การสำรวจแบบเปิด: นักเรียนมีอิสระในการสร้างสรรค์อย่างเต็มที่ในการสร้างวัตถุหรือองค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับฉากโครงการของตนเอง
ขั้นตอนการทำงานของนักเรียนถูกจัดโครงสร้างเพื่อให้ความสำคัญกับการตัดสินใจทางศิลปะมากกว่าการดำเนินการทางเทคนิค
1. สร้างสินทรัพย์: นักเรียนต้องสร้างสินทรัพย์ Meshy หลายสิบรายการสำหรับระดับของพวกเขา
2. การเล่าเรื่องและการออกแบบ: พวกเขาพัฒนาฉากที่ขับเคลื่อนด้วยการเล่าเรื่องและสร้างและออกแบบสภาพแวดล้อมระดับเต็ม
3. การจัดองค์ประกอบฉาก: นักเรียนใช้ Unity สำหรับการจัดวาง การจัดแสง และอารมณ์
4. การปรับแต่งขั้นต่ำ: พวกเขาถูกจำกัดให้ทำการปรับเปลี่ยนเพียงเล็กน้อยใน Blender/Photoshop บังคับให้พวกเขาเชี่ยวชาญในกระบวนการ AI
กระบวนการนี้ช่วยให้นักเรียนใช้เวลาไปกับการเล่าเรื่อง การจัดแสง และการจัดองค์ประกอบฉากมากขึ้น และสร้างประสบการณ์ที่ขัดเกลาเสร็จสมบูรณ์ภายในกรอบเวลาภาคการศึกษา
ความคิดสร้างสรรค์ที่เร่งรัด: การทำให้การออกแบบ 3D เป็นประชาธิปไตยในห้องเรียน
ผลลัพธ์ของการรวม Meshy นั้นปรากฏชัดเจนในสภาพแวดล้อมของห้องเรียน Gün พบว่า Meshy เร่งการเปลี่ยนจากแนวคิดไปสู่ต้นแบบอย่างมากโดยช่วยให้นักเรียนสร้างสินทรัพย์ที่ใช้งานได้ภายในไม่กี่นาที ที่สำคัญที่สุด Meshy ทำให้กระบวนการสร้างสรรค์เป็นประชาธิปไตย
"นักเรียนที่มีปัญหากับเทคนิคการสร้างโมเดลแบบดั้งเดิมยังคงสามารถมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายในการออกแบบฉาก การเล่าเรื่องด้วยภาพ และการจัดองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมได้"
Abdullah Raşid Gün
Teacher
บทสรุป: อนาคตของท่อส่งความคิดสร้างสรรค์คือการใช้ AI
ผลงานของ Abdullah Raşid Gün ที่มหาวิทยาลัย Istanbul Topkapı พิสูจน์ให้เห็นว่ากระบวนการทำงาน 3D ที่ได้รับการช่วยเหลือจาก AI ไม่ใช่แค่ความแปลกใหม่ทางเทคโนโลยี แต่เป็นเครื่องมือการสอนที่ทรงพลัง ด้วยการรวม Meshy AI เขาได้เปลี่ยนโฟกัสของนักเรียนจากกลไกของการสร้างโมเดลด้วยมือไปสู่หลักการหลักของการกำกับศิลป์ การเล่าเรื่องด้วยภาพ และการออกแบบร่วมกันได้สำเร็จ
วิธีการนี้ไม่เพียงแต่เตรียมนักเรียนสำหรับท่อส่งอุตสาหกรรมสมัยใหม่ แต่ยังช่วยให้นักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะมีทักษะทางเทคนิคเพียงใด สามารถมีส่วนร่วมในโครงการที่มีความทะเยอทะยานและเต็มไปด้วยภาพที่สวยงามได้
