Modern Oyun Sanatı Eğitiminin Öncülüğü
Abdullah Raşid Gün, İstanbul'da dijital sanat ve 3D modelleme eğitiminde ön saflarda yer almakta, öğrencilerin ve araştırmacıların yaratıcı araçlarla etkileşimlerini yeniden şekillendirmek için gelişen teknolojileri kullanmaktadır.
İstanbul Topkapı Üniversitesi'nde Dijital Oyun Tasarımı Programı'nda araştırma görevlisi ve öğretim görevlisi olarak ve İstanbul Teknik Üniversitesi'nde yüksek lisans araştırmacısı olarak Abdullah, ileri dijital iş akışları ile erişilebilir, anlamlı yaratım arasındaki boşluğu kapatmaya odaklanmaktadır.
Abdullah için öğretim ve araştırmanın amacı, yazılım yeterliliğinin ötesine geçmektedir. Her öğrencinin -önceki teknik becerilerinden bağımsız olarak- işbirlikçi oyun sahnelerine, dijital rekonstrüksiyonlara ve deneysel ortamlara katkıda bulunabileceği bir ortam yaratmaya kararlıdır.
Yaratıcılığa Teknik Engelleri Kaldırmak
Geleneksel 3D eğitimi genellikle yüksek bir teknik engel koyar, bu da yeni başlayanlar için uzun modelleme sürelerine ve kısa bir dönemde birçok varlık üretmenin zorlaşmasına neden olur. Bu teknik odaklanma, özellikle güçlü heykeltıraşlık veya topoloji becerilerine sahip olmayan öğrenciler için teknik engellerle yavaşlatılır.
Gün, bu teknik engellerin öğrencileri kompozisyon ve anlatım gibi yüksek seviyeli sanatsal kaygılardan uzaklaştırdığını fark etti. Bu sorunları ele almak, eğitimin odağını yaratıcı problem çözme ve görsel iletişime kaydırmak için esastı.
Hızlı İterasyon İçin Meshy'yi Keşfetmek ve Benimsemek
Gün, 3D iş akışlarını hızlandırmak için yeni AI araçlarını aktif olarak araştırırken ve geleneksel modelleme hatlarına alternatifler denerken Meshy'yi keşfetti.
Meshy, erişilebilirliği, hızı ve şaşırtıcı ağ kalitesi nedeniyle hem öğretim hem de araştırma bağlamında hemen ona hitap etti. Bu kombinasyon, öğrencilerin hızlı iterasyona ihtiyaç duyduğu sınıf ortamları için idealdi. Meshy'yi kullanarak, Gün öğrencilerinin karşılaştığı teknik darboğazları doğrudan ele alabildi.
Ayrıca, Meshy sınıfın ötesinde de değerli olduğunu kanıtladı, çünkü Gün, Bizans mimari unsurlarının rekonstrüksiyonuna odaklanarak dijital kültürel miras üzerine yaptığı akademik çalışmalarında da Meshy'yi uygulamaktadır. Burada, Meshy, görüntülerden yüksek poli referans modelleri üretmenin verimli bir yolu olarak hizmet etmektedir.
Meshy'yi uygulayarak, Gün temel eğitim faydasını vurgulamaktadır:
"Meshy, genellikle öğrencileri erken 3D eğitiminde yavaşlatan teknik engelleri önemli ölçüde azaltıyor."
Abdullah Raşid Gün
Öğretmen
Gün, karmaşık modelleme üzerinde haftalar harcamak yerine, öğrencilerin doğrudan ortam düzenine, sanatsal yönetime, aydınlatmaya ve hikaye anlatımına geçebileceğini açıklıyor. Bu dramatik hızlanma, özellikle nihai ödevin zorlu ve zamanın sınırlı olduğu Game Project III dersinde kritik öneme sahiptir.
Meshy ile Geliştirilmiş İş Akışı: Yaratıcı Yönetime Odaklanmak
Gün, şu anda Meshy'yi üç derse entegre etmektedir: Game Project III (Güz dönemi), Oyun Sanatı ve 3D Modelleme (gelecek bahar) ve Dijital Oyun Üretimi (gelecek bahar).
Game Project III dersinde, 40 kıdemli öğrenci, her biri tamamen AI tarafından üretilen 3D varlıklar kullanarak tamamen görsel olarak uyumlu bir Unity sahnesi yaratmakla görevlendirilen 10 takıma ayrılmıştır. Odak tamamen yaratıcı yönetim üzerindedir, manuel işçilik değil.
Meshy öğrencilere iki yönlü bir yaklaşımla tanıtılmaktadır:
- Yapılandırılmış Görevler: Öğrenciler, belirli varlıklar üretmek veya rehberli kompozisyon egzersizlerini tamamlamak gibi odaklanmış görevler üzerinde çalışmaktadır.
- Açık Keşif: Öğrenciler, bireysel proje sahneleri için gerekli olan herhangi bir nesne veya öğeyi oluşturmakta tam yaratıcı özgürlüğe sahiptir.
Öğrenci iş akışı, teknik uygulamadan ziyade sanatsal karar almayı önceliklendirerek yapılandırılmıştır.
1. Varlık Üretimi: Öğrenciler, seviyeleri için düzinelerce Meshy varlığı üretmelidir.
2. Anlatı ve Tasarım: Anlatı odaklı bir sahne geliştirir ve tam bir seviye ortamı inşa eder ve tasarlarlar.
3. Sahne Kompozisyonu: Öğrenciler, düzen, aydınlatma ve atmosfer için Unity kullanır.
4. Minimal İyileştirme: Blender/Photoshop'ta yalnızca minimal ayarlamalar yapmalarına izin verilir, bu da onları AI iş akışında ustalaşmaya zorlar.
Bu süreç, öğrencilerin hikaye anlatımı, aydınlatma ve sahne kompozisyonuna daha fazla zaman ayırmalarını ve akademik bir dönem süresi içinde cilalı bir deneyim tamamlamalarını sağlar.
Hızlandırılmış Yaratıcılık: Sınıfta 3D Tasarımın Demokratikleştirilmesi
Meshy'nin entegrasyonunun sonuçları sınıf ortamında hemen belirgin hale gelir. Gün, Meshy'nin öğrencilerin kullanılabilir varlıkları dakikalar içinde üretmelerini sağlayarak konseptten prototipe geçişi dramatik bir şekilde hızlandırdığını bulur. En önemlisi, Meshy yaratıcı süreci demokratikleştirir.
"Geleneksel modelleme teknikleriyle mücadele eden öğrenciler bile sahne tasarımına, görsel hikaye anlatımına ve çevresel kompozisyona anlamlı bir şekilde katkıda bulunabilir."
Abdullah Raşid Gün
Öğretmen
Sonuç: Yaratıcı İş Akışlarının Geleceği AI Destekli
Abdullah Raşid Gün'ün İstanbul Topkapı Üniversitesi'ndeki çalışmaları, AI destekli 3D iş akışlarının sadece teknolojik bir yenilik olmadığını, aynı zamanda güçlü bir pedagojik araç olduğunu kanıtlıyor. Meshy AI'yi entegre ederek, öğrencilerinin odak noktasını manuel modellemenin mekaniklerinden sanat yönetimi, görsel hikaye anlatımı ve işbirlikçi tasarımın temel ilkelerine başarıyla kaydırmıştır.
Bu yaklaşım, öğrencileri modern endüstri iş akışlarına hazırlamakla kalmaz, aynı zamanda teknik beceri düzeyine bakılmaksızın her öğrencinin iddialı, görsel açıdan zengin projelere katkıda bulunmasını sağlar.
