आधुनिक गेम आर्ट शिक्षा में अग्रणी
अब्दुल्ला राशिद गुन इस्तांबुल में डिजिटल आर्ट और 3D मॉडलिंग शिक्षा के अग्रणी हैं, जो उभरती तकनीकों का उपयोग करके छात्रों और शोधकर्ताओं को रचनात्मक उपकरणों के साथ जुड़ने के तरीके को पुनः आकार दे रहे हैं।
इस्तांबुल टोपकापी विश्वविद्यालय में डिजिटल गेम डिज़ाइन प्रोग्राम में एक शोध सहायक और व्याख्याता के रूप में और इस्तांबुल तकनीकी विश्वविद्यालय में एक स्नातक शोधकर्ता के रूप में, अब्दुल्ला उन्नत डिजिटल वर्कफ़्लोज़ और सुलभ, सार्थक निर्माण के बीच की खाई को पाटने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
अब्दुल्ला के लिए, शिक्षण और शोध का लक्ष्य केवल सॉफ़्टवेयर दक्षता से परे है। वह एक ऐसा वातावरण बनाने के लिए प्रतिबद्ध हैं जहाँ हर छात्र—चाहे उसकी पूर्व तकनीकी कौशल कुछ भी हो—सहयोगी गेम दृश्यों, डिजिटल पुनर्निर्माणों और प्रायोगिक वातावरणों में योगदान कर सके।
रचनात्मकता के लिए तकनीकी बाधाओं को हटाना
पारंपरिक 3D शिक्षा अक्सर एक उच्च तकनीकी बाधा लगाती है, जिसके परिणामस्वरूप शुरुआती लोगों के लिए लंबे मॉडलिंग समय होते हैं और एक छोटे सेमेस्टर में कई एसेट्स का उत्पादन करना मुश्किल हो जाता है। इस तकनीकी फोकस का मतलब है कि छात्र अक्सर तकनीकी बाधाओं से धीमे हो जाते हैं, विशेष रूप से वे छात्र जिनके पास मजबूत स्कल्प्टिंग या टोपोलॉजी कौशल नहीं होते।
गुन ने पहचाना कि ये तकनीकी बाधाएं छात्रों को उच्च-स्तरीय कलात्मक चिंताओं, जैसे कि रचना और कथा से विचलित कर रही थीं। इन मुद्दों को संबोधित करना रचनात्मक समस्या-समाधान और दृश्य संचार पर शैक्षिक फोकस को स्थानांतरित करने के लिए आवश्यक था।
त्वरित पुनरावृत्ति के लिए मेशी की खोज और अपनाना
गुन ने पारंपरिक मॉडलिंग पाइपलाइनों के विकल्पों के साथ प्रयोग करते हुए 3D वर्कफ़्लोज़ को तेज करने के लिए नए AI उपकरणों पर सक्रिय रूप से शोध करते हुए मेशी की खोज की।
मेशी ने अपनी पहुंच, गति और आश्चर्यजनक मेष गुणवत्ता के कारण उन्हें शिक्षण और शोध संदर्भ दोनों में तुरंत आकर्षित किया। इस संयोजन ने इसे कक्षा के वातावरण के लिए आदर्श बना दिया जहां छात्रों को त्वरित पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। मेशी का लाभ उठाकर, गुन अपने छात्रों के सामने आने वाली तकनीकी बाधाओं को सीधे संबोधित कर सकते थे।
इसके अलावा, मेशी कक्षा से परे भी मूल्यवान साबित हुआ, क्योंकि गुन अपने स्वयं के डिजिटल सांस्कृतिक विरासत पर अकादमिक कार्य में भी मेशी को लागू करते हैं, विशेष रूप से बीजान्टिन वास्तु तत्वों के पुनर्निर्माण पर ध्यान केंद्रित करते हुए। यहां, मेशी छवियों से उच्च-पॉली संदर्भ मॉडल उत्पन्न करने का एक कुशल तरीका प्रदान करता है।
मेशी को लागू करके, गुन प्राथमिक शैक्षिक लाभ को उजागर करते हैं:
"मेशी उन तकनीकी बाधाओं को काफी हद तक कम कर देता है जो आमतौर पर शुरुआती 3D शिक्षा में छात्रों को धीमा कर देती हैं।"
अब्दुल्ला राशिद गुन
शिक्षक
वह बताते हैं कि जटिल मॉडलिंग पर हफ्तों बिताने के बजाय, छात्र सीधे वातावरण लेआउट, कलात्मक दिशा, प्रकाश व्यवस्था और कहानी कहने में कूद सकते हैं। यह नाटकीय त्वरण विशेष रूप से उनके गेम प्रोजेक्ट III कोर्स में महत्वपूर्ण है, जहां अंतिम असाइनमेंट मांगलिक होता है और समय सीमित होता है।
मेशी-संवर्धित वर्कफ़्लो: रचनात्मक दिशा पर ध्यान केंद्रित करना
गुन वर्तमान में तीन पाठ्यक्रमों में मेशी को एकीकृत कर रहे हैं: गेम प्रोजेक्ट III (पतझड़ सेमेस्टर), गेम आर्ट और 3D मॉडलिंग (अगले वसंत), और डिजिटल गेम प्रोडक्शन (अगले वसंत)।
अपने गेम प्रोजेक्ट III कोर्स में, 40 वरिष्ठ छात्रों को 10 टीमों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक को पूरी तरह से AI-जनित 3D एसेट्स का उपयोग करके एक पूर्ण, दृश्य रूप से सुसंगत Unity दृश्य बनाने का कार्य सौंपा गया है। फोकस पूरी तरह से रचनात्मक दिशा पर है, न कि मैनुअल श्रम पर।
छात्रों को मेशी से दोहरे दृष्टिकोण के माध्यम से परिचित कराया जाता है:
- संरचित असाइनमेंट्स: छात्र विशिष्ट एसेट्स उत्पन्न करने या निर्देशित रचना अभ्यास पूरा करने जैसे केंद्रित कार्यों पर काम करते हैं।
- खुली खोज: छात्रों को उनके व्यक्तिगत प्रोजेक्ट दृश्यों के लिए आवश्यक किसी भी वस्तु या तत्वों को उत्पन्न करने की पूरी रचनात्मक स्वतंत्रता होती है।
छात्र कार्यप्रवाह को तकनीकी निष्पादन पर कलात्मक निर्णय लेने को प्राथमिकता देने के लिए संरचित किया गया है।
1. एसेट उत्पन्न करें: छात्रों को अपने स्तर के लिए दर्जनों Meshy एसेट उत्पन्न करने होते हैं।
2. कथा और डिज़ाइन: वे एक कथा-चालित दृश्य विकसित करते हैं और एक पूर्ण-स्तरीय वातावरण का निर्माण और डिज़ाइन करते हैं।
3. दृश्य संरचना: छात्र लेआउट, लाइटिंग और मूड के लिए Unity का उपयोग करते हैं।
4. न्यूनतम परिष्करण: उन्हें Blender/Photoshop में केवल न्यूनतम समायोजन करने की अनुमति होती है, जिससे उन्हें AI पाइपलाइन में महारत हासिल करनी पड़ती है।
यह प्रक्रिया छात्रों को कहानी कहने, लाइटिंग, और दृश्य संरचना पर अधिक समय बिताने की अनुमति देती है, और एक अकादमिक सेमेस्टर की समय सीमा के भीतर एक परिष्कृत अनुभव पूरा करने की अनुमति देती है।
त्वरित रचनात्मकता: कक्षा में 3D डिज़ाइन का लोकतंत्रीकरण
Meshy को एकीकृत करने के परिणाम कक्षा के वातावरण में तुरंत स्पष्ट होते हैं। गुन पाते हैं कि Meshy छात्रों को मिनटों में उपयोगी एसेट उत्पन्न करने में सक्षम बनाकर अवधारणा से प्रोटोटाइप तक के संक्रमण को नाटकीय रूप से तेज़ करता है। सबसे महत्वपूर्ण बात, Meshy रचनात्मक प्रक्रिया का लोकतंत्रीकरण करता है।
"छात्र जो पारंपरिक मॉडलिंग तकनीकों के साथ संघर्ष करते हैं, वे अभी भी दृश्य डिज़ाइन, दृश्य कहानी कहने, और पर्यावरणीय संरचना में अर्थपूर्ण योगदान दे सकते हैं।"
अब्दुल्ला राशिद गुन
शिक्षक
निष्कर्ष: रचनात्मक पाइपलाइनों का भविष्य AI-सशक्त है
इस्तांबुल टोपकापी विश्वविद्यालय में अब्दुल्ला राशिद गुन का काम साबित करता है कि AI-सहायता प्राप्त 3D वर्कफ़्लो सिर्फ एक तकनीकी नवीनता नहीं है बल्कि एक शक्तिशाली शैक्षिक उपकरण है। Meshy AI को एकीकृत करके, उन्होंने अपने छात्रों के ध्यान को मैनुअल मॉडलिंग के यांत्रिकी से कला निर्देशन, दृश्य कहानी कहने, और सहयोगात्मक डिज़ाइन के मूल सिद्धांतों की ओर सफलतापूर्वक स्थानांतरित किया है।
यह दृष्टिकोण न केवल छात्रों को आधुनिक उद्योग पाइपलाइनों के लिए तैयार करता है बल्कि यह भी सुनिश्चित करता है कि हर छात्र, तकनीकी कौशल की परवाह किए बिना, महत्वाकांक्षी, दृश्य रूप से समृद्ध परियोजनाओं में योगदान कर सके।
