Тхітікорн Сутхіапа — викладач та дослідник EdTech у Бангкоку, Таїланд, який керує проєктами з навчання 3D за допомогою ШІ, що охоплюють концептуальний дизайн, Meshy, Blender та 3D-друк. За допомогою Meshy він допомагає студентам швидше перетворювати ескізи, ідеї персонажів, маскотів та концепції колекційних предметів на придатні для використання 3D-моделі, роблячи створення від цифрового до фізичного більш доступним у освітньому середовищі.
Навчання 3D за допомогою ШІ в Southeast Bangkok University
У Southeast Bangkok University Тхітікорн Сутхіапа використовує створення 3D за допомогою ШІ, щоб поєднати творче ідеювання з практичним виробництвом. Як викладач, дослідник EdTech та керівник проєктів у програмі мультимедіа та кіберспорту, він працює над дизайном персонажів, арт-іграшками, ігровими ассетами, концепціями маскотів, колекційними фігурками та фігурами для інституційного брендингу. Його робота поєднує цифрові інструменти та методи виготовлення, щоб студенти могли вийти за межі статичних концепцій і створити реальні результати для портфоліо, виставок та публічних презентацій.
Його підхід не зосереджений лише на програмному забезпеченні. Він побудований навколо повного навчального робочого процесу, який починається з уяви і завершується презентацією. Студенти починають з розробки концепції, переводять ці ідеї у 2D-ескізи, генерують 3D-форми за допомогою Meshy, доопрацьовують їх у Blender, а потім готують до 3D-друку та остаточної демонстрації. Таке поєднання дає учням чіткіше уявлення про те, як цифрові медіа, інтерактивний контент та виробництво можуть працювати разом на практиці.
Зменшення часових та навичкових бар'єрів у 3D-творенні
До впровадження Meshy однією з головних проблем було допомогти студентам швидко перейти від 2D-концепцій до 3D-моделей у межах реальних навчальних завдань та термінів проєктів. Традиційне 3D-моделювання часто вимагає значної технічної основи, перш ніж учні зможуть впевнено створювати форми з нуля. Для початківців це означало великий проміжок між появою ідеї та можливістю побачити її як 3D-об'єкт.
Це створило кілька практичних вузьких місць. Студенти часто витрачали значний час на вивчення ручних методів моделювання, перш ніж могли навіть почати оцінювати силу концепції у трьох вимірах. Це уповільнювало експериментування, ускладнювало ітерацію та обмежувало участь учнів, які ще не мали просунутих навичок моделювання. Кафедрі потрібен був робочий процес, який легше впровадити, швидше продемонструвати та достатньо гнучкий, щоб підтримувати як дослідження концепцій, так і подальше виробництво. Для освітніх закладів, які прагнуть впровадити подібні робочі процеси, Meshy також пропонує Освітній план, розроблений для підтримки аудиторного навчання, студентських проєктів, мейкерспейсів та колаборативного навчального середовища.
"Meshy допомагає студентам перейти від уяви до виробництва, швидше та доступніше перетворюючи 2D-концепції на 3D-моделі." — Тхітікорн Сутхіапа
Від концептуального ескізу до 3D-моделі з Meshy
Кафедра Тхітікорна відкрила Meshy, досліджуючи інструменти ШІ для освітньої генерації 3D-моделей та тестуючи, як робочі процеси від ШІ до 3D можуть вписатися у структуровану навчальну діяльність. Meshy став практичним мостом між концептуальним дизайном та виробництвом, особливо для студентів, які ще набували впевненості у роботі з традиційними 3D-інструментами. Робочий процес зазвичай починається з розробки ідеї та ескізів. Студенти створюють 2D-концепції в Procreate, готують зображення в Adobe Photoshop, а потім переносять ці візуальні матеріали в Meshy для генерації ранніх 3D-версій своїх дизайнів. Після цього вони переглядають результати, порівнюють варіанти та визначають, який напрям найбільше вартий доопрацювання. Коли перспективна модель обрана, її очищують у Blender, готують до нарізки та передають на 3D-друк для виробництва прототипу. Кінцеві результати можуть включати розмальовані фігурки, презентаційні вироби, арт-іграшки, об’єкти у стилі колекціонування або готові до демонстрації асети.
Цей процес підтримує широкий спектр варіантів використання, зокрема:
• Дизайн 3D-персонажів за допомогою ШІ • Виробництво арт-іграшок • Дизайн фігурок викладачів • Прототипування асетів для ігор • Розробка асетів для інтерактивних медіа • Підготовка до 3D-друку • Студентські портфоліо • Демонстрації в класі • Воркшопи та дні відкритих дверей • Проєкти студентського мейкерського клубу SBU Maker Club
Для Thitikorn одними з найцінніших функцій Meshy є генерація 3D із 2D-зображень, швидкий робочий процес від концепції до 3D та підтримка швидкого експериментування. Студенти можуть швидко генерувати кілька варіантів, порівнювати результати й переходити до оцінювання та доопрацювання значно раніше, ніж це було б можливо за повністю ручного процесу.
Який вплив на навчання, прототипування та творчий результат
Завдяки Meshy у робочому процесі студенти можуть візуалізувати свої 2D-ідеї у вигляді 3D-форм значно раніше. Це знижує технічний бар’єр для початківців і робить 3D-створення доступнішим для ширшого кола учнів. Замість того, щоб витрачати більшу частину часу на створення першої моделі, вони можуть більше зосередитися на творчості, оцінюванні, дизайн-мисленні та доопрацюванні.
Вплив особливо помітний у проєктах переходу від цифрового до фізичного. Meshy допомагає зв’язати розробку концепції з очищенням у Blender та 3D-друком, дозволяючи студентам побачити, як ідея може пройти шлях від ескізу до прототипу й до розмальованого кінцевого об’єкта. Це робить навчальний досвід більш конкретним і дає студентам глибше розуміння того, як 3D-асети можуть функціонувати в різних медіа, виробництві, презентації та навіть у навчальних середовищах віртуальної реальності.
Робочий процес також підвищує продуктивність. Швидке прототипування стає простішим, оскільки студенти можуть тестувати кілька концепцій, порівнювати результати, виявляти проблеми та швидше вдосконалювати роботу. Це сприяє створенню сильніших портфоліо, демонструючи повний цикл створення, а не лише окремий ізольований результат. Також відкриваються нові можливості для генерування ідей продуктів, концепцій колекційних предметів, студентського підприємництва та спільних навчальних робочих процесів між викладачами.
Ці результати вже помітні в реальних проєктах і заходах, таких як курс «3D Штучний інтелект» (403307), фігурки викладачів, діяльність клубу SBU Maker Club, друк прототипів та арт-іграшок, воркшопи Mini Open House, SBU Open House 2025, спільні заходи з W3GG та національні виставки інновацій 3D-друку.
Як розширити навчання від цифрового до фізичного за допомогою Meshy
Заглядаючи вперед, робота Тітікорна вказує на ширшу модель навчання 3D за допомогою ШІ: де концептуальний дизайн, швидка генерація, уточнення моделі, виготовлення та презентація є частиною одного практичного робочого процесу. Оскільки дедалі більше студентів використовують Meshy для створення активів, готових для портфоліо, та фізичних прототипів, цей підхід може продовжувати підтримувати виставки, галузеві презентації та нові форми творчого підприємництва, роблячи навчання 3D більш доступним із самого початку.
