ฐิติกร สุทธาภาเป็นอาจารย์และนักวิจัยด้าน EdTech ในกรุงเทพฯ ประเทศไทย ซึ่งเป็นผู้นำโครงการเรียนรู้ 3 มิติด้วยความช่วยเหลือของ AI ที่ครอบคลุมการออกแบบคอนเซ็ปต์, Meshy, Blender และการพิมพ์ 3 มิติ ด้วย Meshy เขาช่วยให้นักศึกษาเปลี่ยนภาพสเก็ตช์, ไอเดียตัวละคร, มาสคอต และแนวคิดของสะสม ให้เป็นโมเดล 3 มิติที่พร้อมใช้งานได้เร็วขึ้น ทำให้การสร้างสรรค์จากดิจิทัลสู่กายภาพเข้าถึงได้ง่ายขึ้นในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
การเรียนรู้ 3 มิติด้วย AI ที่ Southeast Bangkok University
ที่ Southeast Bangkok University ฐิติกร สุทธาภากำลังใช้การสร้างสรรค์ 3 มิติด้วย AI เพื่อเชื่อมโยงแนวคิดสร้างสรรค์กับการผลิตจริง ในฐานะอาจารย์, นักวิจัย EdTech และหัวหน้าโครงการในโปรแกรมมัลติมีเดียและอีสปอร์ต เขาทำงานด้านการออกแบบตัวละคร, อาร์ตทอย, สินทรัพย์เกี่ยวกับเกม, แนวคิดมาสคอต, ฟิกเกอร์ของสะสม และตัวละครเพื่อการสร้างแบรนด์สถาบัน งานของเขาผสมผสานเครื่องมือดิจิทัลและวิธีการผลิตเพื่อให้นักศึกษาก้าวข้ามแนวคิดที่หยุดนิ่ง และสร้างผลงานจริงสำหรับแฟ้มสะสมผลงาน, นิทรรศการ และการแสดงผลงานต่อสาธารณะ
แนวทางของเขาไม่ได้เน้นที่ซอฟต์แวร์เพียงอย่างเดียว แต่สร้างขึ้นจากกระบวนการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ที่เริ่มต้นจากจินตนาการและสิ้นสุดที่การนำเสนอ นักศึกษาเริ่มจากการพัฒนาแนวคิด แปลงไอเดียเหล่านั้นเป็นภาพสเก็ตช์ 2 มิติ สร้างรูปทรง 3 มิติด้วย Meshy ปรับแต่งใน Blender แล้วจึงเตรียมพร้อมสำหรับการพิมพ์ 3 มิติและการจัดแสดงขั้นสุดท้าย การผสมผสานนั้นช่วยให้ผู้เรียนมองเห็นภาพที่ชัดเจนขึ้นว่าสื่อดิจิทัล, เนื้อหาอินเทอร์แอคทีฟ และการสร้างชิ้นงานสามารถทำงานร่วมกันได้ในทางปฏิบัติ
การลดอุปสรรคด้านเวลาและทักษะในการสร้างสรรค์ 3 มิติ
ก่อนที่จะนำ Meshy มาใช้ หนึ่งในความท้าทายหลักคือการช่วยให้นักศึกษาก้าวจากแนวคิด 2 มิติไปสู่โมเดล 3 มิติได้เร็วพอสำหรับการเรียนการสอนและกำหนดเวลาโครงงานจริง การสร้างโมเดล 3 มิติแบบดั้งเดิมมักต้องมีพื้นฐานทางเทคนิคที่แข็งแกร่งก่อนที่ผู้เรียนจะสามารถสร้างรูปทรงจากศูนย์ได้อย่างมั่นใจ สำหรับมือใหม่ นั่นหมายถึงช่องว่างที่ยาวนานระหว่างการมีไอเดียกับการมองเห็นเป็นวัตถุ 3 มิติ
สิ่งนี้ก่อให้เกิดปัญหาคอขวดในทางปฏิบัติหลายประการ นักศึกษามักใช้เวลาอย่างมากในการเรียนรู้เทคนิคการปั้นโมเดลด้วยตนเองก่อนที่จะเริ่มประเมินความแข็งแกร่งของแนวคิดในสามมิติได้ด้วยซ้ำ ซึ่งทำให้การทดลองช้าลง การทำซ้ำยากขึ้น และจำกัดการมีส่วนร่วมของผู้เรียนที่ยังไม่มีทักษะการสร้างโมเดลขั้นสูง ภาควิชาต้องการกระบวนการทำงานที่นำไปใช้ได้ง่าย สาธิตได้เร็ว และยืดหยุ่นพอที่จะรองรับทั้งการสำรวจแนวคิดและการผลิตต่อเนื่อง สำหรับสถาบันการศึกษาที่ต้องการนำกระบวนการทำงานที่คล้ายกันไปใช้ Meshy ยังมีแผนการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อสนับสนุนการสอนในห้องเรียน โครงงานนักศึกษา พื้นที่สร้างสรรค์ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบร่วมมือ
“Meshy ช่วยให้นักศึกษาก้าวจากจินตนาการไปสู่การผลิต โดยเปลี่ยนแนวคิด 2 มิติให้เป็นโมเดล 3 มิติได้เร็วและเข้าถึงได้ง่ายขึ้น” — ฐิติกร สุทธาภา
จากสเก็ตช์แนวคิดสู่โมเดล 3 มิติด้วย Meshy
ภาควิชาของฐิติกรค้นพบ Meshy ขณะกำลังสำรวจเครื่องมือ AI สำหรับการสร้างโมเดล 3 มิติเพื่อการศึกษา และทดสอบว่าเวิร์กโฟลว์จาก AI สู่ 3 มิติสามารถเข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างได้อย่างไร Meshy กลายเป็นสะพานเชื่อมที่ใช้งานได้จริงระหว่างการออกแบบแนวคิดและการผลิต โดยเฉพาะสำหรับนักศึกษาที่ยังคงสร้างความมั่นใจกับเครื่องมือ 3 มิติแบบดั้งเดิม เวิร์กโฟลว์มักเริ่มต้นด้วยการพัฒนาความคิดและการสเก็ตช์ภาพ นักศึกษาสร้างคอนเซ็ปต์ 2 มิติใน Procreate เตรียมภาพใน Adobe Photoshop จากนั้นนำภาพเหล่านั้นเข้าสู่ Meshy เพื่อสร้างดีไซน์เวอร์ชัน 3 มิติเบื้องต้น จากนั้นพวกเขาจะตรวจสอบผลลัพธ์ เปรียบเทียบรูปแบบต่างๆ และระบุว่าทิศทางใดเหมาะสมที่สุดที่จะนำไปขัดเกลาต่อ เมื่อได้โมเดลที่มีแนวโน้มดีแล้ว ก็จะนำไปปรับแต่งใน Blender เตรียมสำหรับการสไลด์ และเข้าสู่กระบวนการพิมพ์ 3 มิติเพื่อผลิตต้นแบบ ผลลัพธ์สุดท้ายอาจรวมถึงฟิกเกอร์ที่ลงสีแล้ว ชิ้นงานสำหรับนำเสนอ อาร์ตทอย วัตถุสไตล์ของสะสม หรือแอสเซทที่พร้อมสำหรับการจัดแสดง
กระบวนการนี้รองรับกรณีการใช้งานที่หลากหลาย ได้แก่:
• การออกแบบตัวละครสามมิติด้วยความช่วยเหลือของ AI • การผลิตอาร์ตทอย • การออกแบบฟิกเกอร์อัตลักษณ์ประจำคณาจารย์ • การสร้างต้นแบบแอสเซทที่เกี่ยวข้องกับเกม • การพัฒนาแอสเซทสำหรับสื่ออินเทอร์แอคทีฟ • การเตรียมงานสำหรับการพิมพ์สามมิติ • โปรเจกต์พอร์ตโฟลิโอของนักศึกษา • การสาธิตในชั้นเรียน • เวิร์กช็อปและกิจกรรมเปิดบ้าน • โปรเจกต์ของ SBU Maker Club
สำหรับฐิติกร ฟีเจอร์ที่มีค่าที่สุดบางประการของ Meshy คือ การสร้างโมเดลสามมิติจากภาพสองมิติ เวิร์กโฟลว์ที่รวดเร็วจากคอนเซ็ปต์สู่โมเดลสามมิติ และการสนับสนุนการทดลองที่รวดเร็ว นักศึกษาสามารถสร้างตัวเลือกได้หลายแบบอย่างรวดเร็ว เปรียบเทียบผลลัพธ์ และเข้าสู่ขั้นตอนการประเมินผลและปรับแต่งได้เร็วกว่ากระบวนการที่ทำด้วยมือทั้งหมด
ผลกระทบต่อการเรียนรู้ การสร้างต้นแบบ และผลงานสร้างสรรค์คืออะไร
เมื่อมี Meshy อยู่ในเวิร์กโฟลว์ นักศึกษาสามารถมองเห็นความคิดแบบสองมิติของพวกเขาเป็นรูปทรงสามมิติได้เร็วขึ้นมากในกระบวนการ การเปลี่ยนแปลงนั้นช่วยลดอุปสรรคทางเทคนิคสำหรับผู้เริ่มต้น และทำให้การสร้างสรรค์สามมิติเข้าถึงได้ง่ายขึ้นสำหรับผู้เรียนในวงกว้าง แทนที่จะใช้เวลาส่วนใหญ่พยายามสร้างโมเดลแรกให้ได้ พวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่ความคิดสร้างสรรค์ การประเมินผล การคิดเชิงออกแบบ และการปรับแต่งได้มากขึ้น
ผลกระทบนั้นชัดเจนโดยเฉพาะในโปรเจกต์ที่เปลี่ยนจากดิจิทัลสู่กายภาพ Meshy ช่วยเชื่อมโยงการพัฒนาคอนเซ็ปต์เข้ากับการปรับแต่งใน Blender และการพิมพ์สามมิติ ทำให้นักศึกษาเห็นว่าความคิดจะเปลี่ยนจากภาพสเก็ตช์ไปเป็นต้นแบบ และกลายเป็นวัตถุที่ลงสีเสร็จสมบูรณ์ได้อย่างไร นั่นทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้เป็นรูปธรรมมากขึ้น และช่วยให้นักศึกษาเข้าใจอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นว่าแอสเซทสามมิติสามารถทำงานข้ามสื่อ การผลิต การนำเสนอ หรือแม้แต่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบความจริงเสมือน ได้อย่างไร
เวิร์กโฟลว์นี้ยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน การสร้างต้นแบบอย่างรวดเร็วทำได้ง่ายขึ้น เพราะนักศึกษาสามารถทดสอบหลายคอนเซ็ปต์ เปรียบเทียบผลลัพธ์ ระบุปัญหา และปรับแต่งงานได้เร็วขึ้น สิ่งนี้สนับสนุนการพัฒนาพอร์ตโฟลิโอที่แข็งแกร่งขึ้น โดยแสดงให้เห็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่สมบูรณ์แบบมากกว่าผลงานชิ้นเดียวที่แยกออกมา นอกจากนี้ยังเปิดความเป็นไปได้ใหม่ๆ สำหรับการสร้างไอเดียผลิตภัณฑ์ คอนเซ็ปต์ของสะสม การเป็นผู้ประกอบการของนักศึกษา และเวิร์กโฟลว์การสอนที่ใช้ร่วมกันระหว่างอาจารย์
ผลลัพธ์เหล่านี้ปรากฏให้เห็นแล้วในโปรเจกต์และกิจกรรมจริง เช่น วิชา 403307 3D Artificial Intelligence, ฟิกเกอร์อัตลักษณ์ประจำคณาจารย์, กิจกรรมของ SBU Maker Club, การพิมพ์ต้นแบบและอาร์ตทอย, เวิร์กช็อป Mini Open House, งาน SBU Open House 2025, กิจกรรมความร่วมมือกับ W3GG และการจัดแสดงนวัตกรรมการพิมพ์สามมิติระดับชาติ
วิธีขยายขอบเขตการเรียนรู้จากดิจิทัลสู่กายภาพด้วย Meshy
เมื่อมองไปข้างหน้า ผลงานของฐิติกรชี้ให้เห็นถึงโมเดลที่กว้างขึ้นสำหรับการศึกษา 3 มิติที่ใช้ AI: ซึ่งการออกแบบแนวคิด การสร้างอย่างรวดเร็ว การปรับแต่งโมเดล การผลิต และการนำเสนอ ล้วนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการทำงานเชิงปฏิบัติเดียวกัน เมื่อนักเรียนจำนวนมากขึ้นใช้ Meshy เพื่อสร้างแอสเซทที่พร้อมสำหรับพอร์ตโฟลิโอและต้นแบบทางกายภาพ แนวทางนี้สามารถสนับสนุนนิทรรศการ การจัดแสดงที่เชื่อมโยงกับอุตสาหกรรม และรูปแบบใหม่ของผู้ประกอบการสร้างสรรค์ได้อย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งทำให้การเรียนรู้ 3 มิติเข้าถึงได้ง่ายขึ้นตั้งแต่เริ่มต้น
