Thitikorn Suthiapa je lektor a výzkumník v oblasti EdTech v Bangkoku v Thajsku, který vede projekty výuky 3D s podporou AI zahrnující návrh konceptů, Meshy, Blender a 3D tisk. S Meshy pomáhá studentům rychleji převádět skici, nápady na postavy, maskoty a sběratelské koncepty do použitelných 3D modelů, čímž zpřístupňuje digitálně-fyzickou tvorbu v edukačním prostředí.
Výuka 3D s podporou AI na Southeast Bangkok University
Na Southeast Bangkok University využívá Thitikorn Suthiapa 3D tvorbu s podporou AI k propojení kreativního nápadu s praktickou výrobou. Jako lektor, výzkumník v oblasti EdTech a vedoucí projektu v programu Multimédia a esporty pracuje na designu postav, artových hračkách, herních assety, konceptech maskotů, sběratelských figurkách a propagačních figurkách pro instituce. Jeho práce kombinuje digitální nástroje a výrobní metody, aby studenti mohli překročit statické koncepty a vytvářet reálné výstupy pro portfolia, výstavy a veřejné prezentace.
Jeho přístup se nesoustředí pouze na software. Je postaven na kompletním studijním procesu, který začíná představivostí a končí prezentací. Studenti začínají s rozvojem konceptu, převádějí tyto nápady do 2D skic, generují 3D tvary pomocí Meshy, upravují je v Blenderu a poté je připravují pro 3D tisk a finální vystavení. Tato kombinace dává studentům jasnější představu o tom, jak mohou digitální média, interaktivní obsah a výroba spolupracovat v praxi.
Snižování časových a dovednostních bariér při tvorbě 3D modelů
Před zavedením Meshy bylo jednou z hlavních výzev pomoci studentům přejít od 2D konceptů k 3D modelům dostatečně rychle pro reálné úkoly a projektové harmonogramy. Tradiční 3D modelování často vyžaduje značné technické základy, než studenti dokážou s jistotou vytvářet tvary od nuly. Pro začátečníky to znamenalo dlouhou prodlevu mezi nápadem a možností vidět jej jako 3D objekt.
To vytvářelo několik praktických úzkých hrdel. Studenti často trávili značný čas učením se manuálním modelovacím technikám, než vůbec mohli začít hodnotit sílu konceptu ve třech rozměrech. To zpomalovalo experimentování, ztěžovalo iteraci a omezovalo zapojení studentů, kteří ještě neměli pokročilé modelovací dovednosti. Katedra potřebovala pracovní postup, který by byl snadněji osvojitelný, rychleji demonstrovatelný a dostatečně flexibilní, aby podporoval jak zkoumání konceptů, tak následnou výrobu. Pro vzdělávací instituce, které chtějí zavést podobné postupy, nabízí Meshy také Vzdělávací plán určený k podpoře výuky ve třídách, studentských projektů, dílen (makerspaces) a prostředí pro spolupráci.
„Meshy pomáhá studentům přejít od představivosti k produkci tím, že rychleji a přístupněji převádí 2D koncepty na 3D modely.“ — Thitikorn Suthiapa
Od konceptuální skici k 3D modelu s Meshy
Katedra Thitikorna objevila Meshy při zkoumání nástrojů AI pro generování vzdělávacích 3D modelů a testování toho, jak by procesy z AI do 3D mohly zapadnout do strukturovaných vzdělávacích aktivit. Meshy se stalo praktickým mostem mezi návrhem konceptu a výrobou, zejména pro studenty, kteří si teprve budovali důvěru v tradiční 3D nástroje. Pracovní postup obvykle začíná rozvojem nápadu a skicováním. Studenti vytvářejí 2D koncepty v Procreate, připravují obrázky v Adobe Photoshopu a poté tyto vizuální podklady přenesou do Meshy, kde generují rané 3D verze svých návrhů. Odtud výsledky kontrolují, porovnávají varianty a určují, kterým směrem se dále ubírat. Jakmile je vybrán slibný model, je upraven v Blenderu, připraven pro slicing a poslán do 3D tisku pro výrobu prototypu. Mezi finální výstupy mohou patřit malované figurky, prezentační exponáty, art toys, sběratelské předměty nebo aktiva připravená k prezentaci.
Tento proces podporuje širokou škálu případů užití, včetně:
• Návrhu 3D postav s asistencí AI • Výroby art toys • Designu figur reprezentujících identitu fakulty • Prototypování herních aktiv • Vývoje aktiv pro interaktivní média • Přípravy na 3D tisk • Projektů do studentských portfolií • Ukázek ve výuce • Workshopů a dnů otevřených dveří • Projektů SBU Maker Clubu
Pro Thitikorna patří mezi nejcennější funkce Meshy generování 3D modelů z 2D obrázků, rychlý převod konceptu do 3D a podpora rychlého experimentování. Studenti mohou rychle generovat více možností, porovnávat výsledky a přejít k hodnocení a dolaďování mnohem dříve, než by to bylo možné při plně manuálním procesu.
Jaký je dopad na výuku, prototypování a kreativní výstupy
Se zapojením Meshy do pracovního postupu mohou studenti vizualizovat své 2D nápady jako 3D formy mnohem dříve. Tato změna snižuje technickou bariéru pro začátečníky a zpřístupňuje 3D tvorbu širšímu spektru studentů. Místo toho, aby většinu času trávili snahou o vytvoření prvního modelu, mohou se více soustředit na kreativitu, hodnocení, designové myšlení a dolaďování.
Dopad je obzvláště patrný u projektů přecházejících z digitální do fyzické podoby. Meshy pomáhá propojit vývoj konceptu s úpravami v Blenderu a 3D tiskem, což studentům umožňuje vidět, jak se nápad může přesunout od skici přes prototyp až po malovaný finální objekt. Tím se studijní zkušenost stává konkrétnější a studenti získávají lepší porozumění tomu, jak mohou 3D aktiva fungovat napříč médii, výrobou, prezentací, a dokonce i v prostředí pro výuku ve virtuální realitě.
Pracovní postup také zlepšuje produktivitu. Rychlé prototypování se stává snazším, protože studenti mohou testovat více konceptů, porovnávat výstupy, identifikovat problémy a rychleji práci dolaďovat. To podporuje silnější rozvoj portfolia tím, že ukazuje kompletní tvůrčí postup, nikoli pouze jediný izolovaný výstup. Zároveň to otevírá nové možnosti pro produktovou ideaci, sběratelské koncepty, studentské podnikání a sdílené výukové postupy mezi vyučujícími.
Tyto výsledky jsou již patrné na reálných projektech a aktivitách, jako je kurz 403307 3D Artificial Intelligence, figurky reprezentující identitu fakulty, aktivity SBU Maker Clubu, tisk prototypů a art toys, workshopy Mini Open House, SBU Open House 2025, kolaborační aktivity s W3GG a celostátní výstavy inovací v 3D tisku.
Jak rozšířit výuku přechodu z digitálního do fyzického světa s Meshy
Při pohledu do budoucna ukazuje Thitikornova práce na širší model pro výuku 3D s asistencí AI: takový, kde návrh konceptu, rychlé generování, dolaďování modelu, výroba a prezentace jsou součástí téhož praktického pracovního postupu. S tím, jak stále více studentů používá Meshy k tvorbě aktiv vhodných do portfolia a fyzických prototypů, může tento přístup nadále podporovat výstavy, přehlídky propojené s průmyslem a nové formy kreativního podnikání a zároveň od počátku zpřístupňovat výuku 3D.
